Низкая успеваемость, причины низкой обучаемости ребенка в школе

Он пытается утвердить себя в этом новом для него мире множеством различных способов, и прежде всего успешной учебой.
К сожалению, первые шаги ребенка по тернистой дороге познания далеко не всегда оказываются успешными. Если ребенок с трудом усваивает учебный материал, он испытывает целую гамму негативных эмоций - разочарование, печаль, тревогу, растерянность.
Если ваш ребенок не справляется со школьной программой, если он систематически оказывается в числе отстающих, вам необходимо серьезно задуматься: возможно, ребенок страдает таким заболеванием, как пониженная обучаемость. Это заболевание является достаточно распространенным - им страдают почти 20% школьников. У ребенка с пониженной обучаемостью могут возникнуть серьезные проблемы: нарушения эмоциональной сферы, трудности социальной адаптации, напряженные взаимоотношения в семье. Эти проблемы еще больше усугубляются, если ребенку не поставлен правильный диагноз. В этом случае любые попытки исправить ситуацию не приведут к желаемому результату.

Если у вас ребенок с пониженной обучаемостью, вы можете помочь ему, используя специально разработанные методы и приемы обучения.

Чем раньше вы поставите своему ребенку правильный диагноз, тем быстрее сможете помочь ему. Если вы окажете ребенку необходимую помощь на ранней стадии заболевания, ваши шансы на успех значительно возрастут.

Что такое пониженная успеваемость?

Это заболевание - результат нарушения функций центральной нервной системы. Пониженная обучаемость - это не заболевание головного мозга и не умственная отсталость. Иногда причиной пониженной обучаемости является полученная черепно-мозговая травма или инфекционное заболевание. В большинстве случаев, однако, это заболевание носит врожденный характер. Причину его очень трудно выявить, поскольку дети с пониженной обучаемостью по своему внешнему виду и поведению ничем не отличаются от сверстников.
Пониженная обучаемость может передаваться по наследству. Как показали проведенные исследования, почти 50% детей с пониженной обучаемостью получили это заболевание в наследство от кого-либо из членов своей семьи (отца, матери, братьев, сестер, дальних родственников). В прошлом это заболевание очень часто не распознавалось, и ребенку с пониженной обучаемостью ставили совершенно иной диагноз.
Это заболевание может протекать как в легкой, так и в тяжелой форме. Иногда больной ребенок не справляется лишь с одним из аспектов учебной деятельности (например с письменной речью), а иногда он не в состоянии овладеть целым комплексом базовых умений и навыков (чтением, письмом, аудированием). У некоторых детей признаки заболевания проявляются еще в дошкольном возрасте, и поставить правильный диагноз в этом случае не составляет никакого труда. Иногда симптомы заболевания проявляются у ребенка уже в школьном возрасте, причем если эти симптомы не носят ярко выраженного характера, родители могут даже не догадываться, что их ребенок болен, и обращаются к врачу лишь тогда, когда у ребенка начинаются серьезные проблемы с успеваемостью.

Пониженная обучаемость - это заболевание, симптомы которого сохраняются на протяжении всей жизни. Эти симптомы могут проявляться в большей или меньшей степени (в зависимости от той окружающей среды, в которую попадает ребенок). Тем не менее, если родители и педагоги оказывают ребенку всю необходимую помощь, у него есть все шансы справиться с болезнью.
Если ребенок плохо успевает в школе, если у него пропало желание учиться, то причину, возможно, следует искать в его социальном окружении. Может быть, у ребенка возникли трудности в семье или не складываются отношения со сверстниками. Проблемы с успеваемостью в данном случае не являются симптомами заболевания, но ребенок тем не менее нуждается в помощи со стороны взрослых.

Что означает диагноз «пониженная обучаемость»?

У ребенка, страдающего этим заболеванием, возникают трудности в овладении следующими базовыми умениями и навыками:

• навыками чтения, письма, счета;
• навыками устной речи, включая такие аспекты, как аудирование (восприятие устной речи на слух) и непосредственно речь;
• моторно-сенсорными умениями и навыками (координация движений, навыки письма).

Если у ребенка возникают трудности в овладении какими-либо из этих навыков, процесс обучения не может протекать успешно. Например, нарушения в работе центральной нервной системы могут затруднять восприятие информации по слуховому или зрительному каналу. Иногда у ребенка возникают проблемы с памятью - он не может воспроизвести услышанный или прочитанный текст. В некоторых случаях дети с пониженной обучаемостью не могут анализировать и систематизировать полученные знания.

Есть ли у вашего ребенка проблемы с концентрацией внимания или обучением?

Это заболевание тесно связано с пониженной обучаемостью. Почти у 25% детей с пониженной обучаемостью наблюдаются различные нарушения, связанные с концентрацией внимания. Если у ребенка нарушена концентрация внимания, он не может овладеть базовыми аспектами учебной деятельности (чтение, письмо, устная речь). ! Если вашему ребенку поставлен диагноз «пониженная обучаемость», не исключена вероятность, что он страдает также нарушением концентрации внимания. Если ребенку поставлен диагноз «синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)», можно с большой долей вероятности утверждать, что он страдает пониженной обучаемостью.
В главе 22 «Синдром дефицита внимания и гиперактивности» мы подробно рассказывали об этом заболевании.

Диагностика низкой успеваемости

Диагностика этого заболевания проводится при помощи тестирования. Ребенку предлагается выполнить два теста - тест интеллекта (IQ) и стандартный школьный тест базовых умений и навыков (чтение, письмо, математика). Дети с пониженной обучаемостью, как правило, хорошо справляются с тестом IQ, демонстрируя достаточно высокий уровень интеллекта, однако при этом они не могут справиться со стандартным школьным тестом. Например, выполняя тест IQ, ребенок набирает 112 баллов, но не может справиться с тестом по математике: здесь его результат - всего лишь 90 баллов. Как мы видим, в данном случае обнаруживается существенная разница в 22 балла между потенциальными способностями ребенка (IQ) и реальными возможностями его интеллекта (например в области математики). Педагогам необходимо заниматься с таким ребенком по специальной методике.
Если при тестировании обнаружилось, что ребенок хорошо справился с тестом IQ, но при этом совершенно не справился со стандартным школьным тестом (разница в 15 баллов и более), ему, согласно законодательству некоторых штатов, может быть поставлен диагноз «пониженная обучаемость». Таким образом дети, страдающие легкой формой заболевания, иногда могут не получить юридически установленного диагноза, так как результаты их тестов не соответствуют критериям, установленным законодательными органами государства.
Если ребенку своевременно не поставлен правильный диагноз, если он не получает необходимого лечения, у него могут возникнуть серьезные проблемы в эмоциональной сфере. Ребенок испытывает стресс, разочарование, беспомощность, становится резким, импульсивным. Проблемы с успеваемостью могут отразиться и на взаимоотношениях в семье. Переживая психологический стресс, члены семьи начинают обвинять друг друга, между ними нарастает отчужденность. Статистика свидетельствует: пониженной обучаемостью страдают 30-50% маленьких пациентов детских психологов и психиатров.

Распространенные формы пониженной обучаемости

Нарушения языковой и речевой деятельности
У детей с пониженной обучаемостью чаще всего возникают проблемы именно с речевой деятельностью. Это достаточно серьезное заболевание: отсутствие у ребенка речевых и языковых навыков существенно затрудняет процесс обучения. Если у вашего ребенка по тем или иным причинам не сформировались навыки устной речи, он не сможет в полной мере овладеть и другими аспектами языковой деятельности (чтением, письмом, аудированием): Это заболевание связано также и с нарушениями памяти (ребенок не в состоянии воспринимать и воспроизводить информацию, полученную по зрительному или слуховому каналу). Он не понимает объяснений преподавателя, не в состоянии правильно выразить свою мысль, не может справиться с полученным заданием. Эти проблемы не только отражаются на успеваемости ребенка, но и значительно затрудняют для него сам процесс общения. Ребенок теряется, смущается, становится робким, подавленным, избегает сверстников. Иногда дети, страдающие этим заболеванием, наоборот, становятся жесткими, агрессивными, ведут себя вызывающе.

Нарушения письменной речи
Дети, не способные овладеть навыками письменной речи, могут обладать высокоразвитым, творческим интеллектом, однако не в состоянии связно излагать свои мысли на бумаге. На этой почве у ребенка может развиться своего рода фобия - он начинает бояться всего, что связано с письмом и письменными принадлежностями. Преподаватель оценивает учебную деятельность школьников преимущественно на основе анализа их письменных работ. Таким образом, письменное задание является наглядной демонстрацией достижений школьника в той или иной сфере, поэтому дети, страдающие нарушениями письменной речи, теряются и стараются всячески избегать таких заданий, которые требуют навыков письма. Письмо - это сложный процесс. Чтобы грамотно писать, мы должны владеть целым комплексом самых разных навыков (начертание букв, грамматика, лексика, орфография, пунктуация, умение соединять отдельные смысловые фрагменты в предложения и отрывки). Иногда ребенок способен овладеть отдельным навыком, однако у него возникают трудности, когда он пытается соединить их в единое целое. Причины заболевания могут быть самыми разными (проблемы, связанные с визуальным восприятием предметов, нарушения мелкой моторики, памяти, речевой деятельности).

Нарушения при визуальном восприятии
Если у ребенка возникают проблемы с восприятием визуальной информации, он не способен в полной мере овладеть навыками чтения и письма. Такой ребенок не в состоянии запомнить печатный текст, он не воспринимает графики, таблицы, иллюстрации, географические карты. Такого рода проблемы обусловлены свойствами центральной нервной системы, причем органы зрения не имеют к этому никакого отношения.
Иногда у ребенка, страдающего этим заболеванием, выявляется и целый ряд других нарушений (например нарушения мелкой моторики, затрудняющие сам процесс письма). Почерк ребенка становится совершенно неразборчивым. Ребенок не усваивает графический образ букв и цифр (он может, например, написать букву или цифру задом наперед), не в состоянии распределить цифры в соответствующие колонки. При этом заболевании у ребенка возникают проблемы не только с письменной речью (ребенок пишет медленно и неразборчиво), но и с математикой (делает ошибки в вычислениях).

Нарушения памяти и других мыслительных процессов
С переходом на среднюю ступень обучения учебная деятельность школьников приобретает все более напряженный характер: им приходится запоминать, обрабатывать и анализировать большие объемы информации. На уроке школьник не только воспроизводит во всех подробностях информацию специального характера, но и творчески перерабатывает ее. Когда ребенок выполняет тесты множественного выбора, дает краткие ответы на вопросы преподавателя, выстраивает логические умозаключения, он пользуется так называемой конвергентной памятью. Дивергентная память приходит на помощь ребенку, когда он, например, пишет сочинение, пересказывает текст, описывает того или иного литературного героя.
Память - это очень сложный тонкий механизм. Наш мозг воспринимает поступающую информацию, классифицирует ее, объединяет в единое целое, выстраивает определенные ассоциации с ранее полученной информацией. Иногда ребенку кажется, что он хорошо запомнил прочитанный текст, усвоил все объяснения учителя, однако спустя некоторое время (например во время итогового теста) возникает необходимость употребить полученные знания в несколько ином контексте, и ребенок не может этого сделать. Механизмы памяти еще недостаточно изучены, поэтому все заболевания, связанные с нарушениями памяти, очень трудно поддаются диагностике. Постоянные проблемы с успеваемостью являются признаком заболевания, связанного с нарушениями памяти.
Некоторые дети не в состоянии воспринять информацию, представленную в виде нескольких последовательных фрагментов: алгоритм решения той или иной математической задачи, цепочку слов, серию цифр (например номер телефона). Такой ребенок не в состоянии решить арифметическую задачу, он не может выучить алфавит, запомнить таблицу умножения, пересказать прочитанный текст. Воспроизведение даже простейшей информации (названия дней недели, месяцев года, расписание занятий) становится для ребенка почти неразрешимой задачей.
Ситуация еще больше осложняется, когда ребенок сталкивается с необходимостью воспринимать сразу большой объем информации. Нарушения основных психических процессов, проблемы эмоциональной сферы (депрессия, тревожность), отсутствие мотивации, повышенная утомляемость - все эти факторы усугубляют заболевание.
Иногда сбои в работе центральной нервной системы приводят к нарушениям того или иного мыслительного процесса. Некоторые дети испытывают трудности с абстрактным мышлением. Это означает, что ребенок не в состоянии понять общее, абстрактное значение того или иного слова или символа (например символа, обозначающего неизвестную величину в математическом уравнении). Ребенок не может сделать умозаключение, то есть перейти от частного к общему, от конкретных фактов к выводам и обобщениям.
Иногда ребенок не может скомпоновать, собрать воедино всю полученную информацию. Если ребенок владеет навыками обработки информации, он может ассоциировать новую информацию с теми знаниями, которые уже давно и прочно усвоены им. Таким образом, ребенок «встраивает» новые знания в некую уже знакомую ему структуру, чтобы впоследствии применить их на практике.
В некоторых случаях дети испытывают определенные затруднения, когда им приходится вычленять ключевые моменты в большом потоке информации. Ребенок не может например сократить длинный текст, ужать его до приемлемых размеров, выделив при этом главные, основные тезисы. Школьники, владеющие этим навыком, могут выделить в тексте основные факты, идеи, акцентируют внимание на главных моментах того или иного учебного материала.

Трудности социальной адаптации
Если ребенку поставлен диагноз «пониженная обучаемость», у него, как правило, возникают проблемы во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми. Дети, страдающие этим заболеванием, зачастую неадекватно реагируют на поведение окружающих (включая родителей и учителей), так как не могут правильно интерпретировать их намерения. Родителям нужно понять, в чем заключается проблема их ребенка, и приложить все усилия, чтобы свести к минимуму испытываемый им психологический дискомфорт. В школьном возрасте взаимоотношения со сверстниками приобретают для ребенка особое значение. Если эти отношения не складываются, страдает самоуважение ребенка, снижается его самооценка.